<?xml version="1.0" encoding="iso-8859-1"?>
<rss version="2.0"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
>

<channel>
	<title>Cours de Physique et de Chimie</title>
	<link>http://www.educonline.net/spip/</link>
	<description>Professeur de Sciences Physiques au coll&#232;ge Olivier de Serres &#224; Viry ch&#226;tillon (91) de 1997 &#224; 2007, puis au lyc&#233;e Robert Doisneau de Corbeil essonnes (91), je souhaite apporter un regard diff&#233;rent sur les notions abord&#233;es en cours en les &#233;tudiant de mani&#232;re plus ponctuelles. J'esp&#232;re ainsi lever certaines difficult&#233;s de compr&#233;hension qui peuvent &#234;tre rencontr&#233;es par mes &#233;l&#232;ves.</description>
	<language>fr</language>
	<generator>SPIP - www.spip.net</generator>





	<item>
		<title>Construction g&#233;om&#232;trique d'un objet par une lentille convergente</title>
		<link>http://www.educonline.net/spip/spip.php?article480</link>
		<guid isPermaLink="true">http://www.educonline.net/spip/spip.php?article480</guid>
		<dc:date>2011-11-16T17:16:06Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Corentin GARRAULT</dc:creator>

<category domain="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique467">Premi&#232;re ES et L</category>


		<description>En attendant mieux, je vous conseille de faire la lecture des articles suivants : &lt;br /&gt;[Lentilles minces convergente : images r&#233;elle et virtuelle &lt;br /&gt;&gt;article258] &lt;br /&gt;Fonctionnement compar&#233; d'un &#339;il et d'un appareil photographique &lt;br /&gt;Accommodation &lt;br /&gt;Distance focale et Vergence &lt;br /&gt;L'&#339;il, mod&#232;le r&#233;duit de l'&#339;il


-
&lt;a href="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique467" class="spip_out" target="_blank"&gt;Premi&#232;re ES et L&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;En attendant mieux, je vous conseille de faire la lecture des articles suivants :&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.educonline.net/spip/spip.php?article258&quot; class=&quot;spip_in&quot;&gt;Lentilles minces convergente : images r&#233;elle et virtuelle&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.educonline.net/spip/spip.php?article262&quot; class=&quot;spip_in&quot;&gt;Fonctionnement compar&#233; d'un &#339;il et d'un appareil photographique&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.educonline.net/spip/spip.php?article261&quot; class=&quot;spip_in&quot;&gt;Accommodation&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.educonline.net/spip/spip.php?article259&quot; class=&quot;spip_in&quot;&gt;Distance focale et Vergence&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.educonline.net/spip/spip.php?article257&quot; class=&quot;spip_in&quot;&gt;L'&#339;il, mod&#232;le r&#233;duit de l'&#339;il&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>



	<item>
		<title>Diff&#233;rentes sources de lumi&#232;re : &#233;toiles, lampes vari&#233;es, laser, DEL, etc.</title>
		<link>http://www.educonline.net/spip/spip.php?article268</link>
		<guid isPermaLink="true">http://www.educonline.net/spip/spip.php?article268</guid>
		<dc:date>2011-10-03T09:22:15Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Corentin GARRAULT</dc:creator>

<category domain="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446">Sources de lumi&#232;re color&#233;e</category>


		<description>Version 1 (b&#234;ta) &lt;br /&gt;Principe g&#233;n&#233;ral de fonctionnement &lt;br /&gt;Les lampes &#224; incandescence &lt;br /&gt;Les tubes fluorescent et les lampres fluocompactes &lt;br /&gt;Les lampes &#224; d&#233;charge ( dans un gaz) &lt;br /&gt;Le LASER &lt;br /&gt;T&#233;l&#233;chargez l'animation ci-jointe : &lt;br /&gt;Et que dire sur les Spectres ? &lt;br /&gt;Spectre de raies continu d'une lampe &#224; incandescence : &lt;br /&gt;Spectre de raies d'&#233;mission d'un tube fluorescent : &lt;br /&gt;A comparer avec le spectre de raies d'&#233;mission d'une lampe au mercure : &lt;br /&gt;Spectre de raies d'&#233;mission d'un LASER Rouge : &lt;br /&gt;Spectre de (&amp;hellip;)


-
&lt;a href="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446" class="spip_out" target="_blank"&gt;Sources de lumi&#232;re color&#233;e&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Version 1 (b&#234;ta)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Principe g&#233;n&#233;ral de fonctionnement&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; Les lampes &#224; incandescence
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; Les tubes fluorescent et les lampres fluocompactes
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; Les lampes &#224; d&#233;charge ( dans un gaz)
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; Le LASER&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;T&#233;l&#233;chargez l'animation ci-jointe :&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Et que dire sur les Spectres ?&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Spectre de raies continu d'une lampe &#224; incandescence :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;dl class='spip_document_310 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;dt&gt;&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L388xH54/spectre_lampe_incandescence-54696.jpg' width='388' height='54' alt='JPG - 6.2 ko' style='height:54px;width:388px;' class='' /&gt;&lt;/dt&gt;
&lt;dt class='spip_doc_titre' style='width:350px;'&gt;&lt;strong&gt;Lampe &#224; incandescence&lt;/strong&gt;&lt;/dt&gt;
&lt;dd class='spip_doc_descriptif' style='width:350px;'&gt;http://www.hotosting.com/ampoulebasseconsommation/Ampoules_a_incandescences.html&lt;/dd&gt;
&lt;/dl&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Spectre de raies d'&#233;mission d'un tube fluorescent :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;dl class='spip_document_311 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;dt&gt;&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH357/raies_tube_fluorescent-992ed.png' width='520' height='357' alt='GIF - 44.6 ko' style='height:357px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/dt&gt;
&lt;dt class='spip_doc_titre' style='width:350px;'&gt;&lt;strong&gt;Spectre tube fluorescent&lt;/strong&gt;&lt;/dt&gt;
&lt;dd class='spip_doc_descriptif' style='width:350px;'&gt;http://www.jp-petit.org/UFOSCIENCE/spectro/rapport_assises_gesto_ufo_science.htm&lt;/dd&gt;
&lt;/dl&gt;
&lt;dl class='spip_document_312 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;dt&gt;&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH67/spectre_tube_fluorescent_mercure-bbe28.jpg' width='520' height='67' alt='JPG - 6.4 ko' style='height:67px;width:520px;' class='' /&gt;&lt;/dt&gt;
&lt;dt class='spip_doc_titre' style='width:350px;'&gt;&lt;strong&gt;Spectre Tube Fluorescent&lt;/strong&gt;&lt;/dt&gt;
&lt;/dl&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;A comparer avec le spectre de raies d'&#233;mission d'une lampe au mercure :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_301 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH84/abs_mercure-bcc0e.png' width='520' height='84' alt=&quot;Spectre de raies d'absorption du mercure&quot; title=&quot;Spectre de raies d'absorption du mercure&quot; style='height:84px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Spectre de raies d'&#233;mission d'un LASER Rouge :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_313 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L350xH70/Spectre_LASER-77740.png' width='350' height='70' alt=&quot;Spectre Laser&quot; title=&quot;Spectre Laser&quot; style='height:70px;width:350px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Spectre de raies d'&#233;mission d'une &#233;toile, le Soleil par exemple :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_315 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH122/spectre_solaire-0c910.jpg' width='520' height='122' alt=&quot;Spectre solaire&quot; title=&quot;Spectre solaire&quot; style='height:122px;width:520px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>



	<item>
		<title>Mod&#232;le corpusculaire de la lumi&#232;re : le photon. &#201;nergie d'un photon.</title>
		<link>http://www.educonline.net/spip/spip.php?article273</link>
		<guid isPermaLink="true">http://www.educonline.net/spip/spip.php?article273</guid>
		<dc:date>2011-10-03T08:27:40Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Corentin GARRAULT</dc:creator>

<category domain="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446">Sources de lumi&#232;re color&#233;e</category>


		<description>Version 1 (b&#234;ta) &lt;br /&gt;Liens &lt;br /&gt;http://fr.wikipedia.org/wiki/Photon &lt;br /&gt;http://www.astrosurf.com/omega-astro/notions/la_lumiere.html &lt;br /&gt;Mod&#232;le corpusculaire de la lumi&#232;re : le photon &lt;br /&gt;Introduction &lt;br /&gt;&quot;La question de la nature de la lumi&#232;re intrigua bon nombre de scientifiques et de savants : certains pensaient que la lumi&#232;re &#233;tait une onde, d'autres pensaient qu'elle &#233;tait constitu&#233;e de petit corpuscule. La question fut tranch&#233;e lorsque l'on d&#233;couvrit que la lumi&#232;re subissait une diffraction, lors de son (&amp;hellip;)


-
&lt;a href="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446" class="spip_out" target="_blank"&gt;Sources de lumi&#232;re color&#233;e&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Version 1 (b&#234;ta)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Liens&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &lt;a href=&quot;http://fr.wikipedia.org/wiki/Photon&quot; class=&quot;spip_out" target="_blank"&quot;&gt;http://fr.wikipedia.org/wiki/Photon&lt;/a&gt;
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &lt;a href=&quot;http://www.astrosurf.com/omega-astro/notions/la_lumiere.html&quot; class=&quot;spip_out" target="_blank"&quot;&gt;http://www.astrosurf.com/omega-astro/notions/la_lumiere.html&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Mod&#232;le corpusculaire de la lumi&#232;re : le photon&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Introduction&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&quot;La question de la nature de la lumi&#232;re intrigua bon nombre de scientifiques et de savants : certains pensaient que la lumi&#232;re &#233;tait une onde, d'autres pensaient qu'elle &#233;tait constitu&#233;e de petit corpuscule. La question fut tranch&#233;e lorsque l'on d&#233;couvrit que la lumi&#232;re subissait une diffraction, lors de son passage dans un petit obstacle. La diffraction est un ph&#233;nom&#232;ne propre aux ondes, la lumi&#232;re serait donc une onde. Or, on d&#233;couvrit aussi au d&#233;but du XX&#232;me si&#232;cle que la lumi&#232;re est constitu&#233;e de corpuscules. Qui avait tort ? Qui avait raison ? En r&#233;alit&#233;, les deux camps ont raison, la lumi&#232;re est &#224; la fois une onde, et un ensemble de corpuscule. Nous allons donc voir quelques caract&#233;ristiques de la lumi&#232;re, dans un premier temps nous verrons les caract&#233;ristiques de la lumi&#232;re en tant qu'onde, puis nous parlerons ensuite du mod&#232;le corpusculaire.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;L'aspect Ondulatoire&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;La lumi&#232;re est une onde &#233;lectromagn&#233;tique. Elle se propage dans le vide &#224; une vitesse d'environ 300 000 km/s, limite infranchissable fix&#233;e par la relativit&#233; restreinte d'Einstein. Avant de rentrer dans les caract&#233;ristiques de la lumi&#232;re, nous devons d'abord nous familiariser avec quelques notions concernant les ondes. La longueur d'onde &#955; d'une onde est la distance entre deux cr&#234;tes ou deux creux de l'onde. La longueur d'onde &#955; est inversement proportionnelle &#224; la fr&#233;quence &#957; de l'onde, c'est &#224; dire que plus la longueur d'onde est grande, plus la fr&#233;quence est petite, et inversement, plus la longueur d'onde &#955; est petite, plus la fr&#233;quence &#957; est grande.&lt;br&gt;
Vous avez d&#233;j&#224; surement entendu parler d'infrarouge, ultraviolet ou encore de rayons X. En r&#233;alit&#233;, tous ces types de rayonnement sont de m&#234;me type que la lumi&#232;re. Ce qui d&#233;finit la nature du rayonnement est sa longueur d'onde &#955; (&lt;a href=&quot;http://www.educonline.net/spip/spip.php?article269&quot; class=&quot;spip_in&quot;&gt;voir l'article sur les domaines des ondes &#233;lectromagn&#233;tiques&lt;/a&gt;). Par exemple, les ondes radio ont une longueur d'onde de 10 cm environ. La lumi&#232;re visible (les couleurs de l'arc-en-ciel, rouge orang&#233; jaune vert bleu indigo violet) se situe sur une toute petite portion du spectre, entre 700 nm (1 nanom&#232;tre = 10&lt;sup&gt;-9&lt;/sup&gt; m = 0,000 000 001 m) et 400 nm. Les couleurs proviennent du fait que la lumi&#232;re blanche soit absorb&#233;e par les &#233;l&#233;ments chimiques, qui ne laissent passer que certaines longueurs d'ondes. Ainsi, si vous voyez un objet rouge, cela signifie que les &#233;l&#233;ments chimiques le constituant ont absorb&#233; les couleurs verte, bleu, indigo et violette, pour ne laisser passer que les longueurs d'ondes correspondantes aux rouge, orang&#233; et jaune. Prenons un exemple concret : notre ciel est bleu, pourquoi ? Car notre atmosph&#232;re absorbe la partie inf&#233;rieure du spectre, correspondant aux grandes longueurs d'ondes et ne laisse passer que les petites longueurs d'ondes correspondant aux couleurs rouge, orang&#233; et jaune.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;L'aspect Corpusculaire&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Maintenant que nous avons vu l'aspect ondulatoire de la lumi&#232;re, nous allons nous int&#233;resser &#224; l'aspect corpusculaire.&lt;br&gt;
La particule de lumi&#232;re, les &quot;grains de lumi&#232;re&quot; sont appel&#233;s les photons. Le photon est une particule ne poss&#233;dant pas de masse. Il se d&#233;place &#224; la vitesse de la lumi&#232;re, qui est d'environ 300 000 km/s comme nous l'avons d&#233;j&#224; vu. Dans le mod&#232;le corpusculaire de la lumi&#232;re, il faut raisonner en terme d'&#233;nergie. L'&#233;nergie d'un photon est inversement proportionnelle &#224; la longueur d'onde &#955; de la lumi&#232;re correspondante. Par exemple, pour les rayons gamma, dont la longueur d'onde &#955; est tr&#232;s petite, de l'ordre de 0,001 nm, les photons seront extr&#234;mement &#233;nerg&#233;tique, tandis que pour les ondes radio, dont la longueur d'onde &#955; est relativement grande (environ 10cm), les photons auront une faible &#233;nergie.&quot; (voir le site d'astrosurf.com, lien ci-dessus)&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;L'&#233;nergie d'un photon&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;L'&#233;nergie d'un photon est donc fonction de sa longueur d'onde &#955; et ob&#233;it &#224; la relation :&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;
E = h &#957; = h c / &#955;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Avec :&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; E : &#233;nergie en J
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; h : constante de Planck = 6,63.10&lt;sup&gt;-34&lt;/sup&gt; J.s
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; c : c&#233;l&#233;rit&#233; de la lumi&#232;re dans le vide = 3,00.10&lt;sup&gt;8&lt;/sup&gt; m/s
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &#955; : longueur d'onde en m
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &#957; : fr&#233;quence en Hz&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>



	<item>
		<title>Quantification des niveaux d'&#233;nergie de la mati&#232;re.</title>
		<link>http://www.educonline.net/spip/spip.php?article272</link>
		<guid isPermaLink="true">http://www.educonline.net/spip/spip.php?article272</guid>
		<dc:date>2011-10-03T08:01:15Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Corentin GARRAULT</dc:creator>

<category domain="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446">Sources de lumi&#232;re color&#233;e</category>


		<description>Version 1 (b&#234;ta) &lt;br /&gt;Lien &lt;br /&gt;http://e.m.c.2.free.fr/niveaux-energie-hydrogene-emission-absorption.htm &lt;br /&gt;Simulation de l'excitation et la d&#233;sexcitation d'un atome &lt;br /&gt;Lorsque l'atome re&#231;oit certaines longueurs d'ondes &#233;lectromagn&#233;tiques, ses &#233;lectrons peuvent absorber de l'&#233;nergie en absorbant un photon ou bien peuvent &#233;mettre de l'&#233;nergie en &#233;mettant un photon. C'est ce que montre la simulation ci-dessous. &lt;br /&gt;Quelques explications &lt;br /&gt;&quot;Le gain d'&#233;nergie peut se faire si l'atome absorbe une radiation lumineuse (&amp;hellip;)


-
&lt;a href="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446" class="spip_out" target="_blank"&gt;Sources de lumi&#232;re color&#233;e&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Version 1 (b&#234;ta)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Lien&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://e.m.c.2.free.fr/niveaux-energie-hydrogene-emission-absorption.htm&quot; class=&quot;spip_out" target="_blank"&quot;&gt;http://e.m.c.2.free.fr/niveaux-energie-hydrogene-emission-absorption.htm&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Simulation de l'excitation et la d&#233;sexcitation d'un atome&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Lorsque l'atome re&#231;oit certaines longueurs d'ondes &#233;lectromagn&#233;tiques, ses &#233;lectrons peuvent absorber de l'&#233;nergie en absorbant un photon ou bien peuvent &#233;mettre de l'&#233;nergie en &#233;mettant un photon. C'est ce que montre la simulation ci-dessous.&lt;/p&gt; &lt;div class='spip_document_309 spip_documents spip_documents_center'&gt; &lt;object classid='clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000' codebase='http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,0,0' width='540' height='340'&gt; &lt;param name='movie' value='IMG/swf/saut_energie_atome.swf' /&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='309' /&gt; &lt;!--[if !IE]&gt; &lt;--&gt; &lt;object data=&quot;IMG/swf/saut_energie_atome.swf&quot; width='540' height='340' type=&quot;application/x-shockwave-flash&quot;&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='309' /&gt; &lt;param name=&quot;pluginurl&quot; value=&quot;http://www.macromedia.com/go/getflashplayer&quot; /&gt; &lt;/object&gt; &lt;!--&gt; &lt;![endif]--&gt;
&lt;/object&gt; &lt;div class='spip_doc_titre'&gt;&lt;strong&gt;Simulation : excitation et d&#233;sexcitation d'un atome&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
&lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Quelques explications&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&quot;Le gain d'&#233;nergie peut se faire si l'atome absorbe une radiation lumineuse de fr&#233;quence &#957; ou de longueur d'onde &#955; (dans le spectre de la lumi&#232;re &#233;clairant l'atome, on aura une raie sombre sur fond brillant et le spectre de la lumi&#232;re re&#231;ue sera un spectre de raies d'absorption).&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;L'&#233;mission de lumi&#232;re peut se faire, par perte d'&#233;nergie de l'&#233;lectron, si l'&#233;lectron passe d'un niveau excit&#233; &#224; un niveau de plus basse &#233;nergie : raie brillante sur un fond sombre et on aura un spectre de raies d'&#233;mission.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_308 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH470/atome-emission-absorption-b7169.png' width='520' height='470' alt=&quot;niveau d'&#233;nergie : absorption &#233;mission&quot; title=&quot;niveau d'&#233;nergie : absorption &#233;mission&quot; style='height:470px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;h = 6,63.10&lt;sup&gt;-34&lt;/sup&gt; m&lt;sup&gt;2&lt;/sup&gt;.kg.s&lt;sup&gt;-1&lt;/sup&gt; ( ou J.s) est la constante de Planck, c est la c&#233;l&#233;rit&#233; de la lumi&#232;re dans le vide c = 3,00.10&lt;sup&gt;8&lt;/sup&gt; m.s&lt;sup&gt;-1&lt;/sup&gt;.&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt; &#916;E doit &#234;tre en joules&lt;/strong&gt; si l'on veut la longueur d'onde &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;&#955; en m&#232;tres&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;On note qu'un atome peut absorber les m&#234;mes fr&#233;quences lumineuses que celles qu'il peut &#233;mettre (m&#234;me &#916;E). Le saut de l'&#233;lectron ne se fait pas obligatoirement sur le niveau imm&#233;diatement voisin.&quot; (Voir le site : e.m.c.2.free.fr, lien en haut de page)&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>



	<item>
		<title>Domaines des ondes &#233;lectromagn&#233;tiques.</title>
		<link>http://www.educonline.net/spip/spip.php?article269</link>
		<guid isPermaLink="true">http://www.educonline.net/spip/spip.php?article269</guid>
		<dc:date>2011-10-03T07:32:08Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Corentin GARRAULT</dc:creator>

<category domain="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446">Sources de lumi&#232;re color&#233;e</category>


		<description>Version 1 (b&#234;ta) &lt;br /&gt;Voici p&#232;le-m&#234;le quelques images illustrant les diff&#233;rents domaine des ondes &#233;lectromagn&#233;tiques en tenant compte de leur longueur d'onde. Le dernier document n'est pas le plus simple mais le plus exhaustif (voir page 2). &lt;br /&gt;Les domaines de mani&#232;res succinctes &lt;br /&gt;Ce qui parvient &#224; traverser notre atmosph&#232;re &lt;br /&gt;Dans le d&#233;tail &lt;br /&gt;EN PLEINE PAGE : Cliquez ICI


-
&lt;a href="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446" class="spip_out" target="_blank"&gt;Sources de lumi&#232;re color&#233;e&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Version 1 (b&#234;ta)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Voici p&#232;le-m&#234;le quelques images illustrant les diff&#233;rents domaine des ondes &#233;lectromagn&#233;tiques en tenant compte de leur longueur d'onde.
Le dernier document n'est pas le plus simple mais le plus exhaustif (voir page 2).&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Les domaines de mani&#232;res succinctes&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_303 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH367/744px-Spectre.svg-08154.png' width='520' height='367' alt=&quot;Le domaine du visible&quot; title=&quot;Le domaine du visible&quot; style='height:367px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_306 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L471xH703/spectre_electro-fd752.jpg' width='471' height='703' alt=&quot;Les diff&#233;rents domaines&quot; title=&quot;Les diff&#233;rents domaines&quot; style='height:703px;width:471px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_314 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH299/Les_ondes_electromagnetiques-17910.jpg' width='520' height='299' alt=&quot;Domaines des ondes &#233;lectromagn&#233;tiques&quot; title=&quot;Domaines des ondes &#233;lectromagn&#233;tiques&quot; style='height:299px;width:520px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Ce qui parvient &#224; traverser notre atmosph&#232;re&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_304 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH511/domaines_rayonnement-dada1.jpg' width='520' height='511' alt=&quot;Les rayons qui nous parviennent&quot; title=&quot;Les rayons qui nous parviennent&quot; style='height:511px;width:520px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_307 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH347/web_spectre_gr_w524_h349-b1c48.jpg' width='520' height='347' alt=&quot;Autour du visbile&quot; title=&quot;Autour du visbile&quot; style='height:347px;width:520px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;hr class=&quot;spip&quot; /&gt;
&lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Dans le d&#233;tail&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://www.educonline.net/phychi/physique/1S/phy/1112/spectres/emitec2.jpg&quot; class=&quot;spip_out" target="_blank"&quot;&gt;EN PLEINE PAGE : Cliquez ICI&lt;/a&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_305 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH368/emitec2-49a5c.jpg' width='520' height='368' alt=&quot;Tous les domaines&quot; title=&quot;Tous les domaines&quot; style='height:368px;width:520px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>



	<item>
		<title>Couleur des corps chauff&#233;s. Loi de Wien.</title>
		<link>http://www.educonline.net/spip/spip.php?article270</link>
		<guid isPermaLink="true">http://www.educonline.net/spip/spip.php?article270</guid>
		<dc:date>2011-10-02T16:42:01Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Corentin GARRAULT</dc:creator>

<category domain="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446">Sources de lumi&#232;re color&#233;e</category>


		<description>Version 1 (b&#234;ta) &lt;br /&gt;Comment les scientifiques peuvent affirmer conna&#238;tre la temp&#233;rature d'une &#233;toile sans y &#234;tre aller faire une mesure directe ? &lt;br /&gt;La r&#233;ponse vient de l'analyse de la r&#233;partition de l'intensit&#233; lumineuse du spectre de chacune de ces &#233;toiles. De cette analyse, on tire la valeur de la longueur d'onde pour laquelle on note le maximum en intensit&#233; lumineuse : &#955;max &lt;br /&gt;Puis on applique la loi de Wien : &lt;br /&gt;T = 2,9.10-3 / &#955;max &lt;br /&gt;avec : &lt;br /&gt;T : temp&#233;rature en kelvin (K) &lt;br /&gt;&#955;max (&amp;hellip;)


-
&lt;a href="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446" class="spip_out" target="_blank"&gt;Sources de lumi&#232;re color&#233;e&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Version 1 (b&#234;ta)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Comment les scientifiques peuvent affirmer conna&#238;tre la temp&#233;rature d'une &#233;toile sans y &#234;tre aller faire une mesure directe ?&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;La r&#233;ponse vient de l'analyse de la r&#233;partition de l'intensit&#233; lumineuse du spectre de chacune de ces &#233;toiles.
De cette analyse, on tire la valeur de la longueur d'onde pour laquelle on note le maximum en intensit&#233; lumineuse : &#955;&lt;inf&gt;max&lt;/inf&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_297 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH347/rayonnement_corps_noir-92a01.png' width='520' height='347' alt=&quot;&quot; style='height:347px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Puis on applique la &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;loi de Wien&lt;/strong&gt; :&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;T = 2,9.10&lt;sup&gt;-3&lt;/sup&gt; / &#955;&lt;inf&gt;max&lt;/inf&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;avec :
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; T : temp&#233;rature en kelvin (K)
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &#955;&lt;inf&gt;max&lt;/inf&gt; longueur d'onde en m&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Regardez les animations ci dessous :&lt;/p&gt; &lt;div class='spip_document_295 spip_documents spip_documents_center'&gt; &lt;object classid='clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000' codebase='http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,0,0' width='722' height='577'&gt; &lt;param name='movie' value='IMG/swf/couleur_etoile_temperature.swf' /&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='295' /&gt; &lt;!--[if !IE]&gt; &lt;--&gt; &lt;object data=&quot;IMG/swf/couleur_etoile_temperature.swf&quot; width='722' height='577' type=&quot;application/x-shockwave-flash&quot;&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='295' /&gt; &lt;param name=&quot;pluginurl&quot; value=&quot;http://www.macromedia.com/go/getflashplayer&quot; /&gt; &lt;/object&gt; &lt;!--&gt; &lt;![endif]--&gt;
&lt;/object&gt; &lt;div class='spip_doc_titre'&gt;&lt;strong&gt;Couleur d'une &#233;toile ete sa temp&#233;rature&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
&lt;div class='spip_document_296 spip_documents spip_documents_center'&gt; &lt;object classid='clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000' codebase='http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,0,0' width='550' height='400'&gt; &lt;param name='movie' value='IMG/swf/spectres_temperature.swf' /&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='296' /&gt; &lt;!--[if !IE]&gt; &lt;--&gt; &lt;object data=&quot;IMG/swf/spectres_temperature.swf&quot; width='550' height='400' type=&quot;application/x-shockwave-flash&quot;&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='296' /&gt; &lt;param name=&quot;pluginurl&quot; value=&quot;http://www.macromedia.com/go/getflashplayer&quot; /&gt; &lt;/object&gt; &lt;!--&gt; &lt;![endif]--&gt;
&lt;/object&gt; &lt;div class='spip_doc_titre'&gt;&lt;strong&gt;spectres et temp&#233;ratures&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
&lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Exemple de calcul&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_298 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L464xH247/spectre1817-e802c.jpg' width='464' height='247' alt=&quot;&quot; style='height:247px;width:464px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Pour notre Soleil :&lt;br&gt;
Le maximum de rayonnement est obtenu pour le vert (et pourtant on parle d'&#233;toile jaune !) vers une longueur d'onde &#955; = 500 nm = 5.10&lt;sup&gt;-7&lt;/sup&gt; m&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;T = 2,9.10&lt;sup&gt;-3&lt;/sup&gt; / 5.10&lt;sup&gt;-7&lt;/sup&gt;&lt;br&gt;
T = 5800 K&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;La temp&#233;rature &#224; la surface du Soleil est donc de l'ordre de 6000 K.&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>



	<item>
		<title>Interaction lumi&#232;re-mati&#232;re : &#233;mission et absorption.</title>
		<link>http://www.educonline.net/spip/spip.php?article271</link>
		<guid isPermaLink="true">http://www.educonline.net/spip/spip.php?article271</guid>
		<dc:date>2011-10-02T11:47:42Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Corentin GARRAULT</dc:creator>

<category domain="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446">Sources de lumi&#232;re color&#233;e</category>


		<description>Version 1 (b&#234;ta) &lt;br /&gt;La lumi&#232;re est capable d'interagir avec le mati&#232;re. Plus pr&#233;cis&#233;ment, au niveau microscopique, les photons qui composent la lumi&#232;re peuvent interagir avec les atomes qui constituent la mati&#232;re. &lt;br /&gt;Mais quel est leur mode d'action ? &lt;br /&gt;Chaque photon a une longueur d'onde qui lui est associ&#233;. Par exemple, une longueur d'onde &#955; &#233;gale &#224; 400 nm, sera un photon &quot;violet&quot; (comprendre : un photon dont la lumi&#232;re nous apparait comme violette), alors qu'un photon de longueur d'onde (&amp;hellip;)


-
&lt;a href="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446" class="spip_out" target="_blank"&gt;Sources de lumi&#232;re color&#233;e&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Version 1 (b&#234;ta)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;La lumi&#232;re est capable d'interagir avec le mati&#232;re. Plus pr&#233;cis&#233;ment, au niveau microscopique, les photons qui composent la lumi&#232;re peuvent interagir avec les atomes qui constituent la mati&#232;re.&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Mais quel est leur mode d'action ?&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Chaque photon a une longueur d'onde qui lui est associ&#233;. Par exemple, une longueur d'onde &#955; &#233;gale &#224; 400 nm, sera un photon &quot;violet&quot; (comprendre : un photon dont la lumi&#232;re nous apparait comme violette), alors qu'un photon de longueur d'onde &#955; &#233;gale &#224; 750 nm, sera un photon &quot;rouge&quot;.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_290 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH130/spectrecont-cfcd3.jpg' width='520' height='130' alt=&quot;Spectre visible&quot; title=&quot;Spectre visible&quot; style='height:130px;width:520px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_293 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH174/spectre_continu-fe330.png' width='520' height='174' alt=&quot;Spectre continu&quot; title=&quot;Spectre continu&quot; style='height:174px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Absorption&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Ces photons en fonction de leur longueur d'onde &#955; peuvent interagir avec seulement certains atomes de la mati&#232;re. Cette interaction se traduit par l'absorption de ces photons (ceux dont la longueur d'onde correspond &#224; l'&#233;l&#233;ment chimique de la mati&#232;re &#233;tudi&#233;e). Lors de l'absorption, l'&#233;nergie lumineuse du photon est transmise &#224; l'atome. Elle est alors transform&#233;e en une autre &#233;nergie qui se traduit par l'excitation de l'atome. A cette occasion de la lumi&#232;re disparait du spectre, ce qui donne naissance &#224; un spectre de raies d'absorption.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_291 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH174/spectre_absorption-41aaa.png' width='520' height='174' alt=&quot;Absorption&quot; title=&quot;Absorption&quot; style='height:174px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;&#201;mission&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Un atome excit&#233; (par conversion d'&#233;nergie lumineuse ou &#233;lectrique) lib&#232;re un photon lorsqu'il revient dans son &#233;tat normal (comprendre : non excit&#233;). Lors de cette &quot;d&#233;sexcitation&quot; l'atome &#233;met un photon de longueur d'onde identique &#224; celui qui a servi &#224; son excitation (cette explication est une simplification du ph&#233;nom&#232;ne).&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_292 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH174/spectre_emission-12dca.png' width='520' height='174' alt=&quot;Emission&quot; title=&quot;Emission&quot; style='height:174px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;R&#233;sum&#233;&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;On retiendra que l'atome ne peut &#233;changer que certaines quantit&#233;s d'&#233;nergie et pas d'autres.&lt;br&gt;
Lors de l'absorption :
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; l'&#233;nergie lumineuse du photon absorb&#233;e permet la cr&#233;ation d'un spectre de raies d'absorption ;
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; si l'atome est excit&#233; &#233;lectriquement, l'&#233;nergie &#233;lectrique absorb&#233;e est &#233;gale &#224; celle qui aurait &#233;t&#233; absorb&#233;e par conversion de l'&#233;nergie lumineuse. Dans ce cas, il n'y a pas de lumi&#232;re donc pas de spectre.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Lors de l'&#233;mission, l'&#233;nergie qui a servi &#224; excit&#233; l'atome est lib&#233;r&#233;e sous forme d'&#233;nergie lumineuse. Il y alors cr&#233;ation d'un spectre de raies d'&#233;mission.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_294 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L502xH224/obtspect-89003.jpg' width='502' height='224' alt=&quot;&quot; style='height:224px;width:502px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>



	<item>
		<title>Spectre solaire.</title>
		<link>http://www.educonline.net/spip/spip.php?article275</link>
		<guid isPermaLink="true">http://www.educonline.net/spip/spip.php?article275</guid>
		<dc:date>2011-10-02T08:51:55Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Corentin GARRAULT</dc:creator>

<category domain="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446">Sources de lumi&#232;re color&#233;e</category>


		<description>Version 1 (b&#233;ta) &lt;br /&gt;Habituellement,le spectre de raies du soleil est consid&#233;r&#233; comme &#233;tant continu. Cependant, cette observation n'est juste que si l'appareil utilis&#233; pour d&#233;composer la lumi&#232;re venant du Soleil, n'est pas tr&#232;s pr&#233;cis (c'est le cas des spectroscopes &#224; r&#233;seau 530 nm utilis&#233;s en TP). &lt;br /&gt;En r&#233;alit&#233;, le spectre de raies du soleil contient de nombreux petits trous. Ces petits trous sont appel&#233;es raies d'absorption. Le spectre du soleil n'est donc pas continu, mais discontinu. Il (&amp;hellip;)


-
&lt;a href="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446" class="spip_out" target="_blank"&gt;Sources de lumi&#232;re color&#233;e&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Version 1 (b&#233;ta)
&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Habituellement,le spectre de raies du soleil est consid&#233;r&#233; comme &#233;tant continu. Cependant, cette observation n'est juste que si l'appareil utilis&#233; pour d&#233;composer la lumi&#232;re venant du Soleil, n'est pas tr&#232;s pr&#233;cis (c'est le cas des spectroscopes &#224; r&#233;seau 530 nm utilis&#233;s en TP).&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;En r&#233;alit&#233;, le spectre de raies du soleil contient de nombreux petits trous. Ces petits trous sont appel&#233;es raies d'absorption. Le spectre du soleil n'est donc pas continu, mais discontinu. Il s'agit d'un spectre de raies d'absorption.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_298 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L464xH247/spectre1817-e802c.jpg' width='464' height='247' alt=&quot;&quot; style='height:247px;width:464px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Mais &quot;qui&quot; absorbe ces petits fragments lumineux du spectre ? Ce sont les atomes de gaz contenus dans l'atmosph&#232;re solaire qui absorberont ces petits fragments de couleur (raies de lumi&#232;re qui correspondent &#224; des longueurs d'onde tr&#232;s particuli&#232;res. En effet ce sont de v&#233;ritable cartes d'identit&#233; qui permettent d'identifier ces atomes &#224; distance).&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Pour mieux comprendre le texte ci-dessus, je vous engage &#224; voir l'animation ci-dessous :&lt;/p&gt; &lt;div class='spip_document_289 spip_documents spip_documents_center'&gt; &lt;object classid='clsid:d27cdb6e-ae6d-11cf-96b8-444553540000' codebase='http://fpdownload.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,0,0' width='722' height='577'&gt; &lt;param name='movie' value='IMG/swf/spectre_solaire_explications.swf' /&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='289' /&gt; &lt;!--[if !IE]&gt; &lt;--&gt; &lt;object data=&quot;IMG/swf/spectre_solaire_explications.swf&quot; width='722' height='577' type=&quot;application/x-shockwave-flash&quot;&gt; &lt;param name=&quot;quality&quot; value=&quot;high&quot; /&gt; &lt;param name='lang' value='fr' /&gt;&lt;param name='dir_racine' value='' /&gt;&lt;param name='id' value='289' /&gt; &lt;param name=&quot;pluginurl&quot; value=&quot;http://www.macromedia.com/go/getflashplayer&quot; /&gt; &lt;/object&gt; &lt;!--&gt; &lt;![endif]--&gt;
&lt;/object&gt; &lt;div class='spip_doc_titre'&gt;&lt;strong&gt;Spectre solaire&lt;/strong&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>



	<item>
		<title>Relation E = h&#957; dans les &#233;changes d'&#233;nergie.</title>
		<link>http://www.educonline.net/spip/spip.php?article274</link>
		<guid isPermaLink="true">http://www.educonline.net/spip/spip.php?article274</guid>
		<dc:date>2011-10-02T05:21:42Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Corentin GARRAULT</dc:creator>

<category domain="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446">Sources de lumi&#232;re color&#233;e</category>


		<description>Version 1 (b&#234;ta) &lt;br /&gt;Relation E = h&#957; &lt;br /&gt;Les spectres de raies d'absorption ou d'&#233;mission d'un m&#234;me &#233;l&#233;ment chimique sont discontinus et compl&#233;mentaires. &lt;br /&gt;En d'autres termes : &lt;br /&gt;spectre de raies d'absorption + spectre de raies d'&#233;mission = spectre de raies continu &lt;br /&gt;L'emplacement (la longueur d'onde) de ces raies dans le spectre de la lumi&#232;re correspond &#224; l'absorption ou l'&#233;mission par l'&#233;l&#233;ment chimique de photons ayant la m&#234;me longueur d'onde que celles des raies de son spectre. (&amp;hellip;)


-
&lt;a href="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique446" class="spip_out" target="_blank"&gt;Sources de lumi&#232;re color&#233;e&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Version 1 (b&#234;ta)&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Relation E = h&#957;&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Les spectres de raies d'absorption ou d'&#233;mission d'un m&#234;me &#233;l&#233;ment chimique sont discontinus et compl&#233;mentaires.&lt;br&gt;
En d'autres termes :&lt;br&gt;
spectre de raies d'absorption + spectre de raies d'&#233;mission = spectre de raies continu&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_299 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L450xH240/spectres2-0254c.jpg' width='450' height='240' alt=&quot;&quot; style='height:240px;width:450px;' class='' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;L'emplacement (la longueur d'onde) de ces raies dans le spectre de la lumi&#232;re correspond &#224; l'absorption ou l'&#233;mission par l'&#233;l&#233;ment chimique de photons ayant la m&#234;me longueur d'onde que celles des raies de son spectre.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Ces photons ont une &#233;nergie qui leur est propre. Cette &#233;nergie est inversement proportionnelle &#224; la longueur d'onde &#955; (ou si vous pr&#233;f&#233;rez, elle proportionnelle &#224; la fr&#233;quence &#957; de l'onde &#233;lectromagn&#233;tique qu'est le photon).&lt;br&gt;
Ainsi, on a :&lt;br&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;E = h&#957; avec : &#957; = c / &#955; &lt;br&gt;&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;avec :&lt;br&gt;
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; E : &#233;nergie en J
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; h : constante de Planck soit 6,63.10&lt;sup&gt;-34&lt;/sup&gt; J.s
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &#957; : fr&#233;quence en Hz
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; c : c&#233;l&#233;rit&#233; de la lumi&#232;re dans le vide soit 3,00.10&lt;sup&gt;8&lt;/sup&gt; m/s
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &#955; : longueur d'onde en m&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;On comprend ais&#233;ment que lorsqu'un photon de fr&#233;quence &#957; (ou de longueur d'onde &#955;) est absorb&#233; cela correspond &#224; l'absorption d'une &#233;nergie par l'&#233;l&#233;ment chimique plac&#233; sur le chemin de la lumi&#232;re empreint&#233; par le photon absorb&#233;. (M&#234;me raisonnement lors d'une &#233;mission).&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Ainsi, les raies d'absorption ou d'&#233;mission correspondent, respectivement, &#224; une &#233;nergie absorb&#233; ou &#233;mise par un &#233;l&#233;ment chimique. Il s'agit donc d'un transfert d'&#233;nergie lumi&#232;re-mati&#232;re ou mati&#232;re-lumi&#232;re. Il faut retenir que les valeurs de ces &#233;changes &#233;nerg&#233;tiques sont fonction de la nature de l'&#233;l&#233;ment chimique. En effet, chaque &#233;l&#233;ment chimique a son propre spectre de raies d'&#233;mission et d'absorption.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Exemples de spectre de raies d'absorption :&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Hydrog&#232;ne (H) (s&#233;rie de Balmer)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_300 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH87/abs_hydrogene-481d7.png' width='520' height='87' alt=&quot;Spectre de raies d'absorption de l'hydrog&#232;ne&quot; title=&quot;Spectre de raies d'absorption de l'hydrog&#232;ne&quot; style='height:87px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Sodium (Na)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_302 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH88/abs_sodium-6d8e1.png' width='520' height='88' alt=&quot;Spectre de raies d'absorption du sodium&quot; title=&quot;Spectre de raies d'absorption du sodium&quot; style='height:88px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Mercure (Hg)&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_301 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH84/abs_mercure-bcc0e.png' width='520' height='84' alt=&quot;Spectre de raies d'absorption du mercure&quot; title=&quot;Spectre de raies d'absorption du mercure&quot; style='height:84px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Transformations J &lt;-&gt; eV&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;L'&#233;nergie d'un photon a une valeur tr&#232;s faible en joule (J). Pour mieux les comparer, il est souvent commode de changer d'&#233;chelle pour avoir des valeurs sans puissance de dix n&#233;gatives.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Ainsi, on a :&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;1 eV = 1,60.10&lt;sup&gt;-19&lt;/sup&gt; J&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Exemples :&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;E = 13,6 eV = 13,6 x 1,60.10&lt;sup&gt;-19&lt;/sup&gt; = 2,17.10&lt;sup&gt;-18&lt;/sup&gt; J&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;E = 3,54.10&lt;sup&gt;-19&lt;/sup&gt; J = 3,54.10&lt;sup&gt;-19&lt;/sup&gt; / 1,60.10&lt;sup&gt;-19&lt;/sup&gt; = 2,21 eV&lt;/p&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>



	<item>
		<title>Lentilles minces convergentes : images r&#233;elle et virtuelle.</title>
		<link>http://www.educonline.net/spip/spip.php?article258</link>
		<guid isPermaLink="true">http://www.educonline.net/spip/spip.php?article258</guid>
		<dc:date>2011-09-19T19:01:05Z</dc:date>
		<dc:format>text/html</dc:format>
		<dc:language>fr</dc:language>
		<dc:creator>Corentin GARRAULT</dc:creator>

<category domain="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique445">Couleur, vision et image</category>


		<description>Avec une lentille convergente &lt;br /&gt;Image R&#233;elle &lt;br /&gt;Une image est r&#233;elle lorsqu'elle peut &#234;tre obtenue sur un &#233;cran. Concr&#232;tement, l'image se situe alors du cot&#233; oppos&#233; &#224; celui o&#249; est situ&#233; l'objet. La lentille convergente s&#233;pare alors les deux espaces (celui de l'objet et celui de l'image). &lt;br /&gt;Image Virtuelle &lt;br /&gt;Une image est virtuelle lorsqu'elle ne peut se former sur un &#233;cran. C'est le cas de la loupe (lentille convergente). On alors besoin d'un appareil imageur pour pouvoir la voir (comme (&amp;hellip;)


-
&lt;a href="http://www.educonline.net/spip/spip.php?rubrique445" class="spip_out" target="_blank"&gt;Couleur, vision et image&lt;/a&gt;


		</description>


 <content:encoded>&lt;div class='rss_texte'&gt;&lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;Avec une lentille convergente&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Image R&#233;elle&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Une image est r&#233;elle lorsqu'elle peut &#234;tre obtenue sur un &#233;cran.
Concr&#232;tement, l'image se situe alors du cot&#233; oppos&#233; &#224; celui o&#249; est situ&#233; l'objet. La lentille convergente s&#233;pare alors les deux espaces (celui de l'objet et celui de l'image).&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_287 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH245/reelle_OA_sup_2f-86366.png' width='520' height='245' alt=&quot;&quot; style='height:245px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_286 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH196/reelle_OA_egal_2f-0992d.png' width='520' height='196' alt=&quot;&quot; style='height:196px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_285 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH238/reelle_2f_inf_OA_sup_f-1b91b.png' width='520' height='238' alt=&quot;&quot; style='height:238px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Image Virtuelle&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Une image est virtuelle lorsqu'elle ne peut se former sur un &#233;cran. C'est le cas de la loupe (lentille convergente). On alors besoin d'un appareil imageur pour pouvoir la voir (comme l'&#339;il par exemple). L'image est virtuelle lorsqu'elle est situ&#233;e du m&#234;me cot&#233; de la lentille que l'objet.&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;span class='spip_document_288 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L520xH209/virtuelle_OA_inf_f-38812.png' width='520' height='209' alt=&quot;&quot; style='height:209px;width:520px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/span&gt;&lt;/p&gt; &lt;h3 class=&quot;spip&quot;&gt;Un logiciel pour revoir tout &#231;a ?&lt;/h3&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;a href=&quot;http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/perez/oeil/oeilindex.htm&quot; class=&quot;spip_out" target="_blank"&quot;&gt;http://pedagogie.ac-toulouse.fr/svt/serveur/lycee/perez/oeil/oeilindex.htm&lt;/a&gt;&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;Ce logiciel &#224; installer vous fera revoir les points suivants :
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; Anatomie de l'&#339;il
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; Pupille, Cristallin
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; Les photor&#233;cepteurs
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; &lt;strong class=&quot;spip&quot;&gt;La formation des images&lt;/strong&gt;
&lt;br /&gt;&lt;img src=&quot;http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L8xH11/puce-68c92.gif&quot; width='8' height='11' alt=&quot;-&quot; style='height:11px;width:8px;' class='' /&gt; Vision et fonction c&#233;r&#233;brale&lt;/p&gt; &lt;p class=&quot;spip&quot;&gt;&lt;i class=&quot;spip&quot;&gt;(pour plus de d&#233;tails voir le document PDF ci-dessous)&lt;/i&gt;&lt;/p&gt; &lt;dl class='spip_document_263 spip_documents spip_documents_center' &gt;
&lt;dt&gt;&lt;a href=&quot;http://www.educonline.net/spip/IMG/pdf/A_lire.pdf&quot; title='PDF - 174.3 ko' type=&quot;application/pdf&quot;&gt;&lt;img src='http://www.educonline.net/spip/local/cache-vignettes/L52xH52/pdf-d7486.png' width='52' height='52' alt='PDF - 174.3 ko' style='height:52px;width:52px;' class=' format_png' /&gt;&lt;/a&gt;&lt;/dt&gt;
&lt;dt class='spip_doc_titre' style='width:120px;'&gt;&lt;strong&gt;Documentation du logiciel&lt;/strong&gt;&lt;/dt&gt;
&lt;/dl&gt;&lt;/div&gt;
		
		</content:encoded>


		

	</item>





</channel>

</rss>

