Cours de Physique et de Chimie
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Cycle 4 - 5, 4 et 3ème

Progression de Sciences Physiques au collège Charles Le Goffic

J’essaie de mettre en place une pédagogie inversée qui travaille en partenariat avec une évaluation par compétences. L’objectif étant de proposer à chacun un parcours d’apprentissage différencié (comprendre : individualisé). Cet apprentissage ne sera pas strictement disciplinaire mais essaiera tant que faire se peut d’élargir les savoirs-faire et les savoirs-faire de l’élève (comprendre : être capable de dépasser le seul enseignement de la Physique et de la Chimie). C’est en créant du lien entre tous les apprentissages que l’apprenant (comprendre : l’élève) s’épanouira favorablement.
Enfin, c’est ce que je souhaite faire...

Articles de cette rubrique


Projet

« L’hymne de nos Campagnes » (Projet(s))

Les paroles de la chanson du groupe Tryo
vendredi 24 mars 2006 par Corentin GARRAULT

Les couplets et les refrains des paroles de l’hymne de nos campagnes, interprétés par TRYO.



Mutation du site (Archives de 3ème)

Ou l’art de la patience
dimanche 27 mars 2011 par Corentin GARRAULT
Le site est en travaux Vos rubriques habituelles sont temporairement suivies du terme « Archives ». La nouvelle architecture sera remplie au fur et à mesure. Une fois pleine, vos anciennes rubriques iront directement dans la rubrique archive. Alors pourquoi tant de changements ? Je souhaite (...)


Electricité 3ème

Cours n°1 UV1 : L’électricité et la vie quotidienne (Cours de l’UV1)

Cours version papier (format PDF)
mardi 9 octobre 2007 par Corentin GARRAULT
Voici le cours au format PDF


UV 8

Point 63 : Les objets entre eux... ça bouge ? (Les points de compétences)

Reconnaître un état de mouvement ou de repos d’un objet par rapport à un autre objet
vendredi 6 avril 2007 par Corentin GARRAULT

Reconnaître un état de mouvement ou de repos d’un objet par rapport à un autre objet



Electricité 5ème

Point 19 : Branche principale et branche secondaires... (Le cours en détails)

Identifier les différenetes boucles contenant le générateur dans des circuits comportant des dérivations.
lundi 16 octobre 2006 par Corentin GARRAULT
Sommaire Analogie, p1 Résumé, p2 1 2 Analogie Voilà que les circuits ont des branches ? Serions nous en train de faire de la SVT au lieu de faire de l’électricité ? Certes, non. Cependant, il est interressant de s’inspirer de la nature pour mieux comprendre et (...)


UV 3

intensité et nombre de récepteurs électriques (Cours de l’UV3 en détails)

Savoir que l’intensité du courant dans un circuit est d’autant plus faible que la résistance du circuit est plus élevée.
mardi 25 octobre 2005 par Corentin GARRAULT

Savoir que l’intensité du courant dans un circuit est d’autant plus faible que la résistance du circuit est plus élevée.



Electricité 4ème

Cours n°1 : L’ampèremètre (L’intensité et la tension en courant continu)

Mesurer une intensité. Connaître l’unité d’intensité, le mode de branchement d’un multimètre utilisé en ampèremètre.
mercredi 5 octobre 2005 par Corentin GARRAULT

Mesurer une intensité. Connaître l’unité d’intensité, le mode de branchement d’un multimètre utilisé en ampèremètre.



Electricité 3ème

Cours n°1 UV1 : L’électricité et la vie quotidienne (Cours de l’UV1)

Ensemble des séquences vidéo-projettées en classe.
mardi 9 octobre 2007 par Corentin GARRAULT

Cours aux formats SWF et PDF



Electricité 3ème

Les bases du programme d’électricité de 4ème (Archives de 3ème)

Le programme d’électricité de 4ème en résumé
dimanche 9 septembre 2007 par Corentin GARRAULT
Sommaire Le programme de 5ème, p1 Les lois dans un circuit en série, p2 Les lois dans un circuit avec dérivations, p3 1 2 3 Le programme de 5ème Voir le résumé du programme de 5ème 1 2 3


UV 8

point 64 : En mouvement ? (Les points de compétences)

Reconnaître un mouvement accéléré, ralenti, uniforme
dimanche 8 avril 2007 par Corentin GARRAULT
Sommaire Définitions Observations Expérimentation Conclusion Dans le titre : « reconnaître un mouvement accéléré, ralenti et uniforme », il faut comprendre le sens de chaque mot pour pouvoir reconnaître quoique ce (...)


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